第二批主题教育正在进行。按照要求，领导干部要牵头做一次课题调研，通过主动领题、主动破题、主动解题来办成一批实实在在的民生实事。但因分管领域相近等客观因素，不少领导干部在调研选题与方向上十分类似，衍生出了扎堆调研、同类调研、重复调研等问题，不仅给经办人员增加负担，更挤压了基层工作的时间与空间。
调研选题要“合并同类项”，做好有机整合。调研的目的与初衷是更好地了解情况、把握问题，并从掌握的第一手资料中抽丝剥茧、层层剖析，找准“症结”，祛除“病灶”。案例、报告只是调研工作的一个具体载体与具体呈现，并不能说明调研质量的高低，也不能代表调研成果的好坏。从这一层面来说，一纸报告或者多纸报告区别并不大，谁来牵头或谁来执行的差别也不会过大。若与上报相似选题的领导干部做好汇报、沟通，联合成组，不仅能够壮大队伍力量，还能为解决问题打开新视野、提供新思路。
“合并同类项”并不等于简单加减法。好比演奏交响乐，声道分部负责抓好各个声道发音，指挥手负责抓好整首乐曲演奏效果，分工明确、各司其职，才能呈现上佳的演奏效果。简单地将相似选题作合并增减，调研工作可能出现小组内部分工不均，部分人员充当“甩手掌柜”等问题，调研成效将大打折扣。因此，“合并同类项”重在分工明确、齐心协力。要明确责任分工，落实谁挂帅、谁落实、谁督促、谁负责，将责任落实到个人。要做好沟通安排，在充分尊重的基础上做调整，确保领导干部个人意愿得到充分发挥。
“合并同类项”需要有效考核。相比于独立调研，合并成类的调研成果在考核上更富有多元性、复杂性。因为牵头干部多，难以有效衡量贡献高低；因为涉及面广、集成性高，不能以某一方面的成果来考核某一人的工作情况。因此，要根据责任分工进行考核细化，将承担的责任占比转化为考核内容中的数量占比，做到既给“领帅”加压又给“兵卒”减压。要强化考核结果运用，对初见成效的及时表扬，对未见成果的及时督查改进，将其作为整体荣誉或评价分别纳入个人年终考核，让主动担责作为成为自觉，确保调研的高标准、高质量。
