6月20日上午，白河县构朳镇中心小学五年级（1）班教室里，班主任刘登玙为学生讲解课文《杨氏之子》。学生踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
“备课过程中，李智梅老师给了我很多建议。”刘登玙说，构朳镇中心小学与白河县城关小学组建紧密型城乡教育共同体（以下简称“教共体”）以来，她与市级教学能手李智梅结成师徒。有了名师的传帮带，刘登玙的教学、管理能力明显提升。
今年以来，白河县按照“以强带弱，以城带乡”原则，将全县58所初中、小学划入9个教共体，以“核心校”带动“成员校”，通过管理共进、师资共用、资源共享、文化共融、考核共评，推动城乡义务教育优质均衡发展。
以强带弱
“请同学们跟我读：江上渔者，宋，范仲淹……”城关小学的录播教室里，省级教学能手王丽站在讲台前，带领学生学习古诗《江上渔者》。
教室里，50多名城关小学学生认真听讲。讲台旁的电子屏幕里，“成员校”构朳镇中心小学、凉水完小、纸坊完小和东坡教学点的学生同步上课，并通过智慧课堂实时互动。
“王老师的讲解深入浅出，很有意思。通过这节教共体同步课程，我对《江上渔者》有了更深刻的理解。”构朳镇中心小学学生郑传蓓说。
城关小学有96名教师，其中省市县三级教学能手和学科带头人有20多名。组建教共体后，该校充分发挥“核心校”辐射作用，推动城乡学校学生共上一堂课，让优质教育资源共享。
“每个教共体由一个‘核心校’和若干‘成员校’组成，由‘核心校’校长担任总校长，通过统筹整合人财物等各类资源要素，实现教共体内教育理念、管理模式、师资力量、教学成果等共建共享。”白河县教育体育局局长谢文生说，教共体内的城乡学校，不是简单的结对帮扶，而是打破各种界限和壁垒的融合统一。
为了促进教共体深度融合，白河县制定教共体运行管理办法及教师交流轮岗、财务管理、考核评价等配套机制。同时，各教共体成员校间建立校长联席会议制度，对教共体重要业务和“三重一大”事项集体讨论、民主决策，共同推动教共体发展。
双向交流
从师范学校毕业后担任构朳镇中心小学五年级（1）班班主任和语文老师的刘登玙，开始工作时感到压力很大。
“讲课时总觉得难以激发学生的兴趣。”刘登玙说，与名师开展“青蓝结对”后，除了能在同课异构中找差距、补短板，还能得到名师的悉心指导。
“在‘核心校’的带动下，我们开展联合备课、合作教研、教学比武等活动，进一步激发了教师的工作热情，提升了教学水平。”构朳镇中心小学校长柯贤凤说，本学期，城关小学选派市级教学能手胡先婷到学校驻教。此外，城关小学定期组织音乐、美术、心理健康等专业老师在线同步上课或送教上门，丰富了课堂形式和内容。
教共体建设，最重要的目的是提高乡村学校的教学质量。白河县统筹调配师资力量，建立教共体内教师双向流动机制，积极开展“青蓝结对”“新教师首站式培养”等活动，遴选优秀教师到“成员校”派驻指导、年轻教师到“核心校”跟岗学习，切实优化师资整体结构，提升教师队伍整体素质。
“优质师资的双向流动，促进了城乡教育资源均衡发展，激发了教师比学赶超的积极性。”白河二中教共体总校长谈吉国说，今年秋季学期，学校计划选派3名优秀教师到“成员校”宋家初中驻教，考核评价结果将作为职称评聘优选、绩效分配优酬、选拔任用优先的重要依据。
教共体还建立学科资源共享机制，共研共享教研课题，开展同课异构、学科沙龙、示范课程、教学观摩、教学比武等活动；大力实施“数字赋能”工程，升级改造8个录播教室，新建62个互动教室，常态化开展名师课堂、联合备课、教学研讨、教师培训、家校共育等活动。
共建共管
宋家初中运动场地老化严重需要修缮，但因资金紧张迟迟未能动工。今年初，白河二中教共体统筹资金15万元，帮助宋家初中完成操场提升改造。
白河三中教共体每学期列出30万元统筹资金，重点支持薄弱学校建设；城关小学教共体安排10万元统筹资金，为纸坊完小、凉水完小两所小学配置了智慧黑板。
“‘核心校’一家好不是真的好，教共体一起好才是真的好。”谈吉国说，白河县出台教共体财务管理制度，将教共体内各学校办公经费按比例进行统筹，根据实际需要制定统筹资金使用计划，明确统筹金额、支出用途等，集中财力解决短板弱项问题。
除了资金共管，文化共融也是教共体建设的一大特色。每学期，教共体都会组织校际艺术节、科技节、文化节、运动会以及研学实践、技能大赛、社团联谊等活动，促进学生加深了解、增进友谊。
“教共体的学生一起参加艺术节、篮球赛，大家在一次次交流中互相学习、共同进步。”构朳初中学生柯尊靖说。
此外，白河县坚持把校园文化建设作为教共体内涵式发展的重要抓手，既倡导“一校一品”，深挖校园文化特色，又深化各学校间交流融合，形成“各美其美、美美与共”的生动局面。
“我们将不断完善体制机制，健全组织体系、规范运行管理、强化政策支持、严格考核评估，激发教共体内生动力与活力，推动优质教育资源持续扩容下沉，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”谢文生说。