前几天，我在西湖大学采访时，有一个很明显的感受：爱提问、敢提问、会提问，“有棱有角”，是西湖大学本科生身上的一种鲜明特质。比如，有学生给更新到第九版的教材挑错，还有学生打破惯性思维，提出了一个在行业里都可能被忽略的问题，让导师眼前一亮：在人工智能可控图像生成方面，能不能让非人为控制区域的最终图像呈现效果更好？
支撑这些的，是学生的热情与热爱，也离不开老师和学校的包容和支持。在西湖大学的老师们看来，提问，是挑战权威的第一步，体现的是探究精神。如果问都不问，学生怎么会有新发现？可以是对于理解不明确的提问，也可以是挑战性的提问，甚至可以是意想不到、天马行空的提问。世界上没有愚蠢的问题，最愚蠢的问题就是根本不提出问题。
学生爱提问、老师鼓励和包容提问的西湖大学，也容易让我们联想到另一个拥抱问题的现实样板——“黄大年茶思屋”。
十几年前，刚回国在吉林大学任教的黄大年教授，为了能让科研人员更好地沟通交流，把一个杂物间改造成了茶思屋。这小小一方天地，却成了一个自由思辨的大舞台。华为也有个“黄大年茶思屋”，任正非曾公开表示，希望大家就科学和技术问题来“胡说八道”。
西湖大学和“黄大年茶思屋”的异曲同工之处在于，都提供了一个平等、开放与包容的平台或环境，传递了一种鼓励提问交流、思想碰撞的理念，追求的是“畅所欲言”“脑洞大开”，主打一个“不设限”，所扮演的是“造梦空间”的角色。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”很多伟大的发现发明，都源自一个疑惑，最有名的莫过于牛顿发现万有引力，源自“苹果为什么会落地”之问。
从发展角度看，发现和提出问题本身就是一种进步，也是打开科学大门的密钥。世界上从没有什么真正意义上的“标准答案”，跳出固有框架，破除权威崇拜，找到新的方向，往往也始于一个问题的提出。创新或许不能被计划，但却可以随着一个个问题的提出而被碰撞出来。
爱提问，以及其背后“刨根问底”的探究精神，不该是大学生以及科研人员所独有的，也当成为全社会的鲜明特质。这一精神特质，对于当下中国而言，也有着不同寻常的意义。无论是突破“卡脖子”技术，还是在基础研究上实现“从0到1”的突破，都需要在“提出问题——坚持问题导向——解决问题”的“连环战”中实现。在此过程中，提问是第一步，也是最关键一步。
没有问题的提出，就没有发展与进步。当每一个实验室、每一间教室，乃至每一个团队或组织、每一个人，都热爱提问、敢于提问，说出内心最真实的想法，并珍视那些天马行空、打破惯性思维的问题时，当提出所谓“愚问”不再需要勇气而成为很自然的行为习惯时，创新中国将获得最深厚的土壤，从个体到国家，才真正称得上“未来可期”。
