当前，“点单式培训”正成为提升干部能力素质的重要方式。然而，一些地方仍存在供需错位现象，如“一刀切”导致课程内容与实际需求脱节，重形式轻实效导致学用“两张皮”，缺乏成果跟踪转化导致培训成效不明显。这些问题不仅造成资源浪费，也削弱了教育培训的赋能作用。
干部教育培训要避免想当然与走过场，前提是找准需求靶心，摸清“口味”。现实中，有的单位仅凭主观经验设计课程，课程内容与干部的需求脱节。究其根源，在于需求调研蜻蜓点水，未能穿透岗位差异和个体差异。这提醒我们，干部教育培训要建立需求清单机制，分层分类梳理需求，结合实际动态调整课程库。同时，善用大数据分析干部学习记录、考核结果，精准推送个性化学习内容，让被动学变为主动选。
培训方式僵化是制约实效的中梗阻。当前，一些培训方式仍依赖“台上讲、台下听”的单一互动模式，有的培训班次时间固定、工学矛盾突出，基层干部想学没时间。这种供给失效直接导致干部参与动力不足。破解老套路与“两张皮”，关键是创新供给方式，要采取“线上+线下”融合模式，线上灵活安排学习时间，线下座谈研讨、实地观摩深化理解；并建立实践导师库，邀请一线实干者授课，用“土办法”讲透大道理，以此增强培训吸引力。
好干部是培育、管理出来的。有的地方培训结束后，既无跟踪评估，也无应用指导，干部学完就忘、实效不足，严重浪费培训资源。要构建学用闭环链条，建立训前定目标、训中强考核、训后抓落地的全周期管理机制，把培训成果转化为工作质效。还应把培训过程和结果作为发现、评价和使用干部的重要参考之一，对成功转化经验的干部给予激励，形成学得好、用得实、成长快的良性循环。
